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撰文:羅 文龍 / 2017-09-19
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點、線、面、體—從產品項、產品線、產品組合、到產品體系-張承

點、線、面、體—從產品項、產品線、產品組合、到產品體系-張承

 

某部門正積極研發新產品
並且準備製作新的產品型錄
會議中
我與大家分享「新產品開發策略」的概念
設計學裡有所謂的「點、線、面、體」
對應到新產品開發
也有所謂的「產品項、產品線、產品組合、產品體系」

以幼教產品為例
開發出一種新教具屬於「產品項」(點)
在該新教具下
開發出一系列相關的教具屬於「產品線」(線)
有了第一條「產品線」後
陸續再開發出第二條、第三條產品線
則屬於「產品組合」(面)
再配合「產品組合」
開發相配套的學習平台、學習歷程、教務制度、商業系統…等
就是「產品體系」(體)

我與同仁們分享
「點、線、面、體」每一項都很重要
「點」就像是「體」裡面的小螺絲
螺絲鬆了
整個「體」甚至會有崩塌的可能

但「點、線、面、體」的思維重要性不僅於此
在開發新產品時
我們很容易只專注在「點」
而忽略了可以從「體」(宏觀)
建立起整體性的布局
然後再落實到「點」(微觀)
設計出符合未來布局的新產品

我以上述的概念
鼓勵同仁們擴大思維限制
並請同仁們以更宏觀的視野
來看待新產品開發
再以前面的幼教產品為例
我們可以以108年的新課綱
做為「產品體系」(體)的核心
在此概念下
就可以構思出一系列的「產品組合」(面)
進而確認相關的「產品線」(線)
並找出目前應該要研發的新「產品項」(點)

此作法的好處
在於企業的研發方向上
有了指引
這樣的做法
除了可以引導資源的配置
(積極尋找應該要研發的產品)
還可避免資源的錯置
(研發出重複或類似的產品)

「點、線、面、體」
背後的思考維度
從0維到3維
如何將4維甚至是5維以上思維
運用到商業上
已經有人在做嘗試
有興趣的同學
不妨也思考一下

 

張承老師

理論實務兼具的管理學老師,服務業公司執行長、董事,目前直接管理幅度約10餘人,間接管理幅度約700人。

學經歷
管理學博士、國立大學兼任助理教授、PMP 國際專案管理師。

教學經驗
20餘年,獲補教師鐸獎。

座右銘
努力創造自己的價值

個人部落格
http://tkbpeter.pixnet.net/blog